Desenvolvimento cognitivo

Embora o interesse deste blog seja o desenvolvimento das emoções e dos afetos, o desenvolvimento cognitivo da criança é de extrema importância. Tal como escrevi em abril de 2010, para um ótimo desenvolvimento é necessário um equilibrio entre a competência emocional e a competência cognitiva.

O pensamento é condicionado pela linguagem, e os padrões linguísticos utilizados pela família da criança vão influenciar o seu futuro.
A aquisição da linguagem é um processo continuo de construção, onde a criança em interação com os outros, apropria-se da sua lingua materna. As trocas verbais permitem que a criança vá construindo o seu conhecimento sobre a sua lingua materna, que adquire a estabilidade na adolescência.
A língua possui regras gramaticais que a criança, durante o processo de desenvolvimento da linguagem, terá de aprender (ex.:  Regras fonólogicas, regras sintáticas e semânticas).
No que diz respeito à linguagem escrita, os conhecimentos da criança em idade pré-escolar são apreendidos através das relações interpessoais que estabelece com os adultos e respectivos pares, ao mesmo tempo que explora o meio e reflete sobre as explorações. Todo o mundo social e familiar onde a criança está inserida têm uma grande influência nas funções que irá atribuir à aprendizagem da linguagem escrita.

Entre abril e junho de 2010, com a colaboração da Dra. Andreia Afonso e da Dra. Nélia Correia, realizei na consulta de desenvolvimento do hospital de S. Maria um programa de promoção da leitura e da escrita, para crianças de 5 anos de idade. Este projeto, "À descoberta da alfabetização", fundamentou-se na perspectiva da literacia emergente, isto é, na valorização do papel activo da criança e o papel mediador dos outros com quem interage (nomeadamente a sua família). Deste modo, e com base de que a criança antes de aprender formalmente já possui conhecimentos precoces, explorámos situações associadas ao seu dia-a-dia que permitem o emergir de conceções e funcionalidades sobre a leitura e a escrita. Focámo-nos sobre os factores cognitivos e as condições pedagógicas necessárias para otimizar a aprendizagem da leitura e da escrita: A consciência fonológica, a concetualização e a funcionalidade em relação às práticas de leitura e escrita.
Entre 2 e 5 de Fevereiro vou apresentar um poster deste projecto no I Congresso Internacional de Psicologia do Desenvolvimento, no Instituto Superior de Psicologia Aplicada | Instituto Universitário.